Užitočné tipy

Ako sa naučiť rýchlo čítať

Pin
Send
Share
Send
Send


Ako čítať noviny

Noviny zaujímajú dôležité miesto v modernom svete. Podľa nášho názoru by mal každý študent čítať dve alebo tri noviny denne. „Kde získať toľko času,“ hovoríte. Samozrejme, ak budete čítať každé noviny hodinu a pol, nebude dostatok času. Noviny musia byť schopné čítať rýchlo a dokonca veľmi rýchlo.

Slávny sovietsky vedecký pracovník v oblasti psycholingvistiky I. N. Gorelov dáva takéto odporúčania.

Každý, kto pravidelne číta noviny, sa môže ľahko naučiť racionálnej metóde rýchleho čítania a bude mu trvať 8 až 10 krát menej času, aby sa pozrel na kapelu, ako ten, kto nie je oboznámený s touto technikou. Bežný čitateľ, ktorý si je vedomý udalostí, v prvom rade nerozlúští dešifrovanie mien, zemepisných mien a mnohých ďalších novín. Po druhé, už má svoju vlastnú organizovanú „databázu údajov“, na základe ktorej môže rozvinúť svoj predvídací program o možnom vývoji udalostí. Pripomeňme, že vo štvrtom rozhovore sme podrobne preskúmali jav očakávania (s. 46). Po tretie, môže sa zamerať na materiál, ktorý ho zaujíma viac ako na ostatných. Ale tu je všetko pochopené (bez ohľadu na to, ako nové to môže byť), pretože existuje hotová typológia situácií, udalostí, je tu znalosť podstaty veci.

Skúsení publicisti, feuilletonisti, autori reportingu sa snažia prezentovať svoj text takým spôsobom, aby pôsobili sviežo a zaujímavo. Skutočnosť, že je hlásená, môže byť, samozrejme, zaujímavá a svieža. Môžete ho však odoslať rôznymi spôsobmi, počnúc názvom. Sovietsky vedec N. G. Elina preskúmal typológiu názvov a zistil, že sa môžu orientovať (čo? Kam? Kedy?), Vysvetľujúce, objasňujúce (na čo? Na aký účel alebo z akého dôvodu?), Uvádzanie (čo sa všeobecne stalo? ), atď. Medzi inými skupinami sú položky dezorientujúce alebo neurčito orientované. Napríklad zbierka poviedok O. Henryho „Králi a kapusta“ je typickým dezorientujúcim titulom, pretože pod krytom čitateľ nenájde žiadnych kráľov ani kapustu.

Môže byť zaujímavá záhlavie typu „5 000 rokov“, ale v texte sa uvádza, že podľa niektorých odborníkov a archeológov niektoré zrúcaniny antického mesta nemožno datovať do dátumu výskytu uvedeného v záhlaví. Ukazuje sa, že pôvodná hypotéza bola neopodstatnená, ale v skutočnosti vykopali opustenú štruktúru minulého storočia, ktorá nemá žiadnu hodnotu. Informácie by boli zaujímavé pre tých, ktorí predtým vedeli o hypotéze ao vykopávkach. Novinár, ktorý nedokázal včas predložiť príslušný materiál, však nechcel, aby bol stratený, vyvrátený. Takže bol vynájdený zaujímavý titulok. A kto by čítal informácie s názvom „Našiel som stodolu minulého storočia, nie je to zaujímavé“? Podľa reportérov bolo lepšie nazvať informáciou „hrubá chyba archeológov“, pretože najradšej čítajú o chybách iných ľudí. Text je zaujímavý tým, že môže mať takzvaný podtext. Je však toto tvrdenie pravdivé? Čítanie „medzi riadkami“ je, samozrejme, metafora. Ale potom, kde sú dôsledky? Môžeme súhlasiť s N. G. Edinom, ktorý je presvedčený, že podtext je v čitateľovi, v jeho psychike a iba tam. Zdá sa, že existujú texty bez podtextu: to, čo je napísané, by sa malo chápať už viac.

Aby ste však porozumeli stručným informáciám, potrebujete potrebné predbežné znalosti, ktoré autor informácií implikuje (nevyjadruje, ale znamená) a ktoré musia byť „čitateľmi“ animované v čitateľovi, ak ich mal.

Podporovanie vedomostí, ktoré nám umožňujú nejako porozumieť textu, sa nazýva text.

Pokiaľ ide o podtext, líši sa od podtextu tým, že pomáha nielen porozumieť samotnému textu, ale tiež naznačuje, že by sme sa mali od obsahu textu vzdialiť iným smerom, nezabudnite na niečo paralelné, podobné.

Preto pri čítaní novín by sa hlavný dôraz mal klásť na nájdenie informatívnych, teda zmysluplných textov pre vás.

Prax denne. Výsledok školenia sa dosiahne pri čítaní, napríklad v novinách Komsomolskaja Pravda, vás netrvá dlhšie ako 15 minút.

Ako čítať vedecké a populárne vedecké knihy a časopisy

V našom veku informačnej explózie, veku vesmíru a elektroniky je veľmi dôležité držať krok s najnovšími výsledkami v oblasti vedy a techniky.

Je ťažké si predstaviť špecialistu v ktorejkoľvek oblasti poznania, ktorý by nečítal literatúru podľa jeho špecializácie. Potrebuje školák vedeckú a populárnu literatúru? Samozrejme, že potrebujem. Aby ste si určili svoje miesto v modernej spoločnosti, aby ste našli povolanie, ktoré vyhovuje vnútorným potrebám duše, musíte toho veľa vedieť, prečítať si rozmanitú literatúru.

Ako často chodí bývalý študent na vysokú školu bez želania alebo záujmu o zvolenú profesiu. Toto je, samozrejme, ťažký problém a tu nemôžu byť recepty. Naša skúsenosť však ukazuje, že študent, ktorý veľa a rýchlo číta, si skôr či neskôr nájde svoje vlastné podnikanie, ktoré sa stane cieľom jeho života. Všestranné čítanie zvyšuje erudíciu osoby, takýto hovorca sa cíti ako taký v akejkoľvek spoločnosti: medzi študentmi hudobných škôl a medzi umelcami a v stenách stanice pre mladých technikov.

Nevyvolávame vás k vševedúcnosti. Schopnosť osoby vnímať a spracovávať informácie je obmedzená.

Jeden prominentný sovietsky vedec takto definoval postavenie erudovanej osoby: potrebujete niečo málo o všetkom a trochu málo. Určitý systém má veľký význam pri práci s vedeckou a populárnou knihou, inak vás predbehne nezvratný osud jedného z hrdinov A. Francúzska, ktorý napísal: „Často som čítal rýchlo, bez výpočtov a analýz, a bol som veľmi prekvapený, keď sa čoskoro ukázalo, že nič Neviem. “

Ako čítať vedecké a populárne vedecké knihy a časopisy? Ako spoznať ich obsah lepšie a hlbšie? Čítanie týchto kníh sa môže líšiť. Môže to byť prehliadanie, selektívne čítanie, úplné čítanie a nakoniec štúdium.

Spôsob, akým čítate, závisí od cieľa.

Predpokladajme, že sa rozhodnete urobiť všeobecnú predstavu o knihe, určiť jej povahu: stupeň vedeckého charakteru, spôsob prezentácie, štýl atď. To sa dá urobiť rýchlym pohľadom.

Napríklad vás zaujíma kniha o odbore vedy, ako je elektronika. Zoznámte sa s príslušnou časťou knižnice a zistíte, že na túto tému existuje veľa kníh. Je na výber. Aký je princíp výberu? Ktorá kniha je hrubšia? Alebo naopak, riedidlo? Podľa mena - čo je atraktívnejšie?

Tu sa musíte riadiť ďalšími kritériami. Pre knihu ako celok existuje počiatočný systém hodnotenia.

Prezeranie knihy je bežná metóda, ktorá si vyžaduje osvojenie si určitých zručností a dodržanie príslušného poradia v ich aplikácii.

Rýchly čitateľ môže dať veľa skúsenému čitateľovi. Musíte sa oboznámiť s knihou v nasledujúcom poradí:

a) starostlivo preštudujte titulnú stránku, ktorá obsahuje základné informácie o knihe: meno, autor, miesto a rok vydania, meno vydavateľa,

b) oboznámiť sa s obsahom knihy, snažiť sa pochopiť, z ktorých častí pozostáva, v akom poradí je materiál prezentovaný, venovať pozornosť prítomnosti v knihe výkresov, schém, výkresov, doplnením a vysvetlením textu,

c) prečítať anotáciu, úvod, úvod, doslovné znenie, závery, ktoré pomôžu lepšie prezentovať obsah, porozumieť účelu a účelu knihy, získať rady, ako ju prečítať,

d) zoznámiť sa priamo s hlavným textom knihy, prečo čítať niektoré stránky, odseky, výňatky z najcennejších a najzaujímavejších sekcií. Poskytne to predstavu o štýle a jazyku autora, o vlastnostiach prezentácie materiálu, o stupni náročnosti alebo prístupnosti knihy.

Hľadanie správnych kníh, výber referenčných kníh majú veľký význam pre efektívnu prácu.

Tu môžu byť veľmi užitočné niektoré jednoduché metódy a techniky. Tu je ich zhrnutie.

Najskôr je potrebné preštudovať si referenčnú literatúru a zostaviť si bibliografiu na túto tému. Za týmto účelom by ste si mali pozrieť periodické referenčné knihy, katalógy knižníc, zoznamy kníh, poznámky.

Podľa periodickej tlače je potrebné zoznámiť sa s recenziami a oznammi nových kníh, robiť výstrižky z novín a časopisov. Tu môžete odporučiť noviny Book Review. Ak ju píšete a prezeráte, budete vždy vedieť o všetkých novinkách knižnej literatúry.

Vyššie uvedený program s dobrým dôvodom možno nazvať algoritmom na vyhľadávanie a čítanie vedeckej a populárnej vedeckej literatúry. Čítanie týchto textov možno pripísať výroku významnej ruskej postavy knihy P. A. Rubakina, ktorý napísal, že čítanie je stvorenie vlastných myšlienok pomocou myšlienok iných ľudí. Zapamätaj si to. A ak po prečítaní vedeckej alebo populárnej knihy máte nejaké nápady, myšlienky, myšlienky, čítate správne.

Ako čítať učebnice

"Vieme," hovoríte, "robíme to každý deň, je nepravdepodobné, že by mohlo byť niečo nové." Radi by sme vám však poskytli niekoľko rád.

Ako viete, v jednej z našich prvých rozhovorov sme čítanie učebnice pripisovali typu čítania, ktoré nazývame do hĺbky. Takéto čítanie si vyžaduje hlbokú asimiláciu toho, čo už bolo prečítané a samozrejme môže byť iba pomalé. Pomalé čítanie však neznamená „pozorné čítanie“ a nie je vždy účinné. Z tohto dôvodu by sme tu radi nedali odporúčania o tom, ako čítať učebnice, ale hlavne o tom, ako si robiť poznámky.

Schopnosť robiť poznámky pri čítaní disciplíny čitateľa. Značky v štúdiu akéhokoľvek materiálu uľahčujú duševnú prácu, slúžia ako určitý druh kontroly vnímaného. Zaznamenané je lepšie a lepšie absorbované, pevnejšie uložené v pamäti. Zistilo sa, že ak napríklad čítate 1 000 slov a potom napíšete 50, ktoré zhŕňa to, čo ste čítali, bude miera asimilácie vyššia ako v prípade, ak čítate 10 000 slov bez toho, aby ste napísali jediné slovo.

Je tiež dôležité, aby sa pri písaní toho, čo sa číta, vytvorila zručnosť koagulácie informácií. A to je v našej dobe stále dôležitejšie.

Striedanie čítania a písania znižuje únavu, zvyšuje účinnosť a celkovú produktivitu duševnej práce.

Ako pracovať s knihou, učebnicou a písaním poznámok?

Zhrnutia možno rozdeliť do dvoch skupín:

1) prehľady študovanej literatúry,

2) zhrnutia budúcich výkonov. Zvážme každú z nich osobitne.

1. Zhrnutia študovanej literatúry:

a) všetok nahromadený materiál je systematizovaný tak, aby sa mohol rýchlo a presne navigovať. Všetky abstrakty je potrebné očíslovať a poskytnúť im podrobný zoznam načrtnutých zdrojov,

b) predtým, ako začnete robiť poznámky, musíte v notebooku presne uviesť všetky výstupné údaje: meno autora, názov, rok a miesto vydania knihy. Ak je publikácia periodická, potom názov novín alebo časopisu, rok, mesiac, číslo, deň, číslo, miesto vydania,

c) všetky abstrakty musia mať polia. Pre väčšie pohodlie môžu byť dvojité - vpravo a vľavo. Strany sú označené na ľavom okraji a stručne sú formulované kľúčové otázky, sú uvedené podnadpisy. Do polí napravo napíšte svoje závery, odkazy na ďalšie materiály, témy a problémy týkajúce sa ďalšieho rozvoja tohto problému,

d) zhrnutie ako celok je zhrnutím obsahu zdroja. To sa nevyhnutne strieda s výpismi a úvodzovkami,

d) Ak chcete načrtnúť skvelú prácu, nezabudnite zachovať jej štruktúru (názvy sekcií). Ak sa poznámky k okrajom nehodia, napíšte ich do abstraktného textu a uzavrite do hranatých zátvoriek alebo rámčekov, označte znamienkom „celkom“ alebo uveďte „môj súčet“, „moje sčítanie“ atď.

2 Zhrnutia budúcich výkonov.

Musíte podať správu, správu na zhromaždení, na schôdzi, na seminári. Ako to urobiť ľahšie a efektívnejšie? Zhrnutie vám s tým pomôže. Ako variť:

a) vypracovať plán. Mal by obsahovať zoznam otázok v správe alebo správe, ako aj priame odkazy na faktický materiál, ktorý sa použil na dôkaz. V prvých verziách práce je hlavnou vecou hľadanie plánu,

b) pomocou práce, identifikovať hlavné problémy témy a otázky, ktoré sa ich týkajú, zoskupiť ich, dosiahnuť logickú súdržnosť a jasnosť formulácie: čo je to posolstvo, čo viete, čo hovoria ostatní, váš názor, závery,

c) v konečnej verzii abstraktu klásť hlavný dôraz na stručné (abstraktné) vyjadrenie celého problému so spoliehaním sa na použité zdroje. Naučte sa hovoriť kompetentne, stručne, konkrétne.

Môžem sa naučiť písať rýchlo?

Čítaním názvu tejto sekcie ste sa nezmýlili. Môžete písať rýchlo alebo skôr písať poznámky. Vedci vyvinuli špeciálny systém s názvom speed notes.

Autor tejto techniky, L. F. Sternberg, tvrdí, že je relatívne ľahké naučiť sa robiť si poznámky dvakrát až trikrát rýchlejšie a tento systém je omnoho jednoduchší ako skratka. Pozrime sa na prvky rozvinutej metodológie. Najprv uskutočňujeme jednoduchý experiment, ktorý demonštruje podstatu techniky. Na tento účel pripravte malú príručku. Vezmite 3 štandardné bibliografické karty (125 x 75 mm) alebo 3 listy papiera na polovicu strany poznámkového bloku. Na prvú kartu nakreslite, čo je znázornené na obr. 40a, prepíšte text na obr. 40 b. a na tretej karte to, čo je znázornené na obr. 40 v (na jeho prekreslenie môžete vložiť pauzovací papier a potom pauzovací papier nalepiť na kartu). Teraz ukážte prvú kartu svojmu priateľovi a opýtajte sa: čo je na nej napísané? Odpoveď bude takmer okamžitá: „Pythagorova veta.“ Teraz vezmite druhú kartu a ukážte ju svojmu druhému priateľovi. Dostanete rovnakú odpoveď, ale budete musieť počkať 21-25 sekúnd, kým si prečítate a porozumiete textu. Tretia karta sa musí ukázať osobe, ktorá pozná skratku. V takom prípade dostanete odpoveď do 30–40 sekúnd. Písané na ňom sa musia nielen čítať, ale aj dešifrovať.

Teraz uvažujme: prečo je taký rozdiel v čase vnímania a spracovania tej istej správy? Ide o to, ako sa zaznamenáva.

Pôvodná správa je text 40. b. ale musíte to pripustiť a písať to dosť dlho. Text 40 v Je písaný omnoho rýchlejšie, ale je čítaný horšie. Ale možnosť 40a je text, ktorý už bol spracovaný pre čo najlepšie vnímanie, ktorý sa číta okamžite a rýchlo sa píše. Pozrime sa na autorov týchto textov - školákov A, B a C - stupeň 1 (t. J. Pri písaní textu) a pri príprave na skúšku (t. J. Pri čítaní nášho kompendia).

Obr. 40. Tri spôsoby, ako si robiť poznámky

V triede. Takmer bez toho, aby zdvihol hlavu, píše B s najväčšou možnou rýchlosťou, vyhodí konce, niekedy celé slová, stráca význam: nie je čas si uvedomiť - neustále absorbuje rekord. O niečo lepšia ako situácia! prípad študenta B: nahrávanie trvá kratšie, je čas si uvedomiť význam záznamu. A iba študent A nemá žiadny problém: ak text „dávať trojuholník je obdĺžnikový“ znie 3 sekundy, potom trvá sekundu, kým nakreslíte trojuholník, ďalší premýšľa o tom, ako napísať túto vetu, a druhá sekunda zostáva v rezerve.

Vyšetrenie. V tejto dobe všetci školáci uskutočňujú experiment, s ktorým sme začali: čítať svoje poznámky, pochopiť a pamätajte, čo čítajú. Školák má dvojitú výhodu: po prvé, je pre neho ľahšie čítať, pretože preklad slov do ich významu už bol čiastočne dokončený a abstraktne nevidí slová, ale hotové obrázky, a po druhé, pre neho je ľahšie zapamätať si, pretože tento materiál už je raz bol pochopený v lekcii v procese premýšľania o tom, ako čo najlepšie napísať túto vetu. Okrem toho sa lepšie zapamätajú vizuálne obrazy (napríklad trojuholník) ako popisný text. Školák B si pravdepodobne prečíta svoj abstrakt ako prvý text, ktorý videl v prednáške, ktorá prešla vedomím. Mimochodom, študent B, ktorý nebol na prednáške príliš unavený, má teraz ťažký čas, pretože dekódovanie skráteného záznamu si vyžaduje ďalšie duševné úsilie (pri prepise sú jednotlivé písmená menej rozpoznané).

Možno, že autormi týchto poznámok nie sú študenti, a neboli zhotovení v lekcii. Ale aj potom je zrejmé, že autor A bol najrýchlejší na dokončenie záznamu a B bol najdlhší autor a keď je potrebné načítať zaznamenané údaje, bude to pre autora A najjednoduchšie a pre autora B. najťažšie.

Ako vidíte, autor A (bez ohľadu na to, či napísal v časovom nedostatku alebo nie) má jednu výhodu: je pre neho ľahšie písať, čítať a pamätať si.

Na rozdiel od autorov B a C, ktorí píšu text, A píše zvláštnym spôsobom význam tohto textu - šetrí to čas. Ak chcete rýchlo písať a ukázalo sa, že nahrávka je ľahko rozpoznateľná, musíte trochu precvičiť. Po prvé, musíte zvládnuť niekoľko technických techník, a po druhé, skôr ako začnete písať, musíte premýšľať o tom, ako písať. Если вы конспектируете в библиотеке, то это сделать несложно, а затраты умственной энергии затем окупятся удобством чтения конспекта. Но и на уроке можно успеть подумать: это только кажется, что на уроке думать некогда, на самом деле человек думает примерно в 10 раз быстрее, чем пишет, поэтому затраченное на обдумывание время с лихвой окупается при письме.

Skúsenosti ukázali, že naučiť sa rýchlo si robiť poznámky môže byť dosť jednoduché.

Je však možné čítať učebnice rýchlo?

Áno, môžete. Túto metódu však samozrejme nemožno použiť ako metódu čítania na hĺbkové štúdium predmetu, ale ako dodatočný, veľmi efektívny nástroj. Dôrazne odporúčame používať ultrarýchlu metódu čítania - „útočnú metódu“ vo všetkých fázach procesu učenia:

na počiatočné štúdium nového predmetu, počas školského roka, ako aj počas prípravy na skúšky. Naše odporúčania majú veľmi veľký účinok, ale iba vtedy, ak sa uplatňujú prísne v súlade s pravidlami uvedenými nižšie.

1. Na začiatku školského roka. Za sviatkami, pred novým školským rokom. Priniesli ste učebnice zo školy. Poznáte predmety, ktoré budete študovať. Každý v škole má svoje obľúbené a nie také obľúbené predmety. Rozložte všetky učebnice na stôl tak, aby sa zvýšila miera záujmu o túto tému.

Čo ďalej? Pozrite sa na učebnice pred vami. Každá kniha je pokladnicou vedomostí, ktorú musíte študovať počas celého školského roka. Odporúčame vám, aby ste si každú knihu „prečítali“ jeden deň v režime „útočnej metódy“. Prečo je to potrebné? Predtým, ako si niečo dôkladne a dôkladne preštudujete, je potrebné mať všeobecnú predstavu o predmete, poznať jeho hlavné zložky, vlastnosti, špecifiká. Všetky tieto údaje dostanete prečítaním učebnice v režime „útočnej metódy“. Po prečítaní musíte urobiť stručné zhrnutie toho, čo ste čítali. V procese písania kompendia je v prípade potreby možné opakované čítanie jednotlivých kapitol alebo častí učebnice.

Ako pracovať? Odporúčame vám vypracovať každú učebnicu do jedného dňa. Je lepšie, ak ide o deň voľna zo štúdia.

Ak bolo vaše čítanie skutočne rýchle, na vás čakajú aktívne, kreatívne a úžasné objavy. Z čoho pozostávajú?

Pred očami vašej mysle je najprv postavená imaginatívna vizuálna panoráma celého predmetu, celého výcvikového kurzu a jeho základných častí.

Druhé - následné štúdium tohto predmetu v školskom roku je proces, ktorý pripomína už známe, jasné a definitívne spojenie jednotlivých konkrétnych častí celku s obrázkom, ktorý poznáte.

2. Počas školského roka. Náš slogan: rýchle čítanie - pre lenivých študentov. Lazy v tom zmysle, že venujú trochu času domácim úlohám. Na svete skutočne existuje toľko zaujímavých vecí:

šport, hudba, turistika. Ale kde získať čas, keď to všetko pôjde na štúdium. Chcete sa naučiť úspešne s minimálnym časom? Tu je niekoľko pokynov.

Najskôr využite svoj čas v triede. Postupujte podľa našich odporúčaní pre rýchle písanie poznámok, zistite všetko, čo vám nie je jasné v triede, nenechávajte nič na neskoršie použitie. Pri písaní domácej úlohy zároveň navrhnite model jej implementácie.

Po druhé, stále máte problémy s niektorými časťami študijného programu. Nájdite ďalšiu literatúru k danej téme a prečítajte si ju. Túto literatúru nájdete sami, alebo vám pomôže učiteľ. Pamätajte si: čím rozmanitejšia literatúra čítate na konkrétnu tému, tým ľahšie a presnejšie jej budete rozumieť.

Pre každý predmet si prečítajte dodatočnú literatúru odporúčanú učiteľom, ako aj tú, ktorú ste našli. Nezabudnite si zapísať výsledky toho, čo ste si prečítali.

3. Pred skúškou. Skúšky sú kľúčovou súčasťou vašich štúdií. Táto etapa je pre vás obzvlášť zaujímavá: musíte učiteľom ukázať nielen to, čo viete z programu študovaného predmetu, ale aj veľa toho, čo prišlo do vášho zorného poľa z dodatočnej literatúry. Základom úspešnej skúšky je solídna znalosť častí programu. Musíme pokojne opakovať všetko, pamätajte, vložte do systému. Ešte raz vám pripomíname efektívny systém opakovania, ktorý je podrobne opísaný v rozhovore o pamäti (pozri s. 126). Čo môže v tejto fáze dať rýchle čítanie? Po dôkladnom a dôkladnom preštudovaní učebnice s testovacími lístkami je veľmi užitočné prečítať si „ďalšie útočné knihy“ na túto tému a sústrediť svoju pozornosť na najzložitejšie a nejasné problémy.

Čoskoro sa budete cítiť: skúška je pre vás radosťou, je to spôsob, ako demonštrovať svoje znalosti, ktoré presahujú rámec školských osnov.

Naši študenti, ktorí zvládli metódu rýchleho čítania a použili ju pri príprave na skúšky, sa zvyčajne dostali do chuti natoľko, že nám neskôr povedali, že po ukončení skúšok ľutujú.

Ako čítať fikciu

Dá sa určite povedať, že na túto otázku stále neexistuje jednoznačná odpoveď. Je tu možné niekoľko rôznych prístupov.

Beletria sa musí čítať pomaly, veľmi pomaly. „Toto nie je pravda,“ hovoríte po prečítaní všetkých našich predchádzajúcich rozhovorov. A budete mať úplnú pravdu.

Beletria sa musí čítať rýchlo. "A to nie je pravda," hovoríte. A opäť budete mať úplnú pravdu.

Ako čítať fikciu? Na túto otázku existuje veľmi jednoduchá odpoveď: ako umelecká. Po tomto, samozrejme, vyvstáva nasledujúca otázka: Čo je to umenie literatúry? Ak vás táto otázka zaujíma, odporúčame vám prečítať si knihu, ktorá tento koncept úplne odhaľuje: Gay N.K. Beletria literatúry. - M., 1975. V našej knihe sa budú analyzovať iba základné prístupy k problému. Túto otázku neberieme do úvahy náhodou, pretože existuje literatúra nazývaná fikcia, ktorá po bližšom preskúmaní nie je. Podľa nášho názoru je veľmi dôležité vedieť tomu rozumieť. Aby sme ukázali zložitosť a hĺbku problému merania umeleckej hodnoty, pozrime sa na graf znázornený na obr. 41. Tu je znázornená závislosť hodnoty umeleckého diela od viacerých kľúčových faktorov. Všimnite si, že vedci vedení slávnym francúzskym vedcom A. Moleom považujú tento rozvrh za univerzálny pre všetky typy umenia: literatúru, hudbu, výtvarné umenie atď.

Obr. 41. Graf hodnoty umeleckého diela na viacerých faktoroch

Ako je znázornené na grafe, umelecké dielo je posolstvo charakterizované stupňom zložitosti alebo množstva informácií a táto vlastnosť zase závisí od kultúry danej spoločnosti. Ako je znázornené na grafe, hodnota diela sa mení v závislosti od jeho zložitosti a sleduje krivku, ktorá má v určitom bode maximum. Toto maximum v procese historického vývoja spoločnosti a rastu jej kultúry sa mení. Zároveň sa stáva rozmazanejším v dôsledku rovnomernejšieho rozdelenia kultúrnych prvkov. Inými slovami, všeobecný vývoj umenia vedie k vzhľadu čoraz rafinovanejších a ťažko zrozumiteľnejších kombinácií prvkov, čo je v každej ére nazývané nepochopiteľné. Ako tu nesúhlasiť so slávnym vyhlásením Goetheho:

Každý vidí svet v inej podobe,
A každý má pravdu -
Toľko zmyslu v tom.

Vedecká veda sa dlhodobo a ťažko snaží dešifrovať povahu umeleckej tvorby. Každý autor na základe špecifického obsahu slov vytvára literárny text, v ktorom kombinácia slov nie je svojvoľná, ale závisí od významu a hodnoty základných prvkov. Výsledkom je, že slovo dostáva špeciálny, nie slovný, ale obrazový význam, ktorý odlišuje umelecký text od vedeckého, v ktorom je všetko podriadené logike, a iba jej. Poetický obsah slova znamená existenciu nekonečného počtu obrazov v umeleckom svete. Podstata skutočného umeleckého diela sa prejavuje v skutočnosti, že slovo sa tu neobjavuje ako prostriedok informácií alebo komunikácie, ale ako herec, v ktorom nevidia seba, ale obraz, ktorý stelesňuje. Keď pisateľ píše: „Na svete bolo jablko. Svietilo v listoch, jemne sa točilo, chytilo a otočilo kúsky dňa, modrosť záhrady, väzba okna “(Y. Olesha), nejde o pomenovanie objektov v slove, ale o premenu slov na objekty, na vizuálne obrazy, ktoré sa objavujú v mysli. čitateľ v procese čítania.

A tu prichádzame k najdôležitejšej veci: čo môže rýchle čítanie viesť k vnímaniu fikcie?

Hlavnou vecou nie je zrýchlenie procesu čítania, ale prehĺbenie estetického vplyvu v dôsledku vývoja vizuálnych, obrazových prvkov myslenia v procese čítania. Nie je náhoda, že mnoho študentov po ukončení kurzov rýchleho čítania zaznamenalo prudký nárast vizuálnych zložiek procesu čítania. „Je to, akoby som nečítal, ale pozeral som zaujímavý film so všetkými postavami, udalosťami, krajinou opísanými v knihe,“ napísal jeden z našich poslucháčov.

Gorky, ktorého rýchle čítanie sme hovorili na začiatku knihy, čítal literárne texty práve preto, že sa vyznačoval živým obrazom vnímania. Alyosha Peshkov už ako dieťa pri čítaní kníh tak jasne predstavoval, čo čítal, že ho zasiahla čarodejnícka sila tlačeného riadku a nerozumel tajomstvu ukrytému v umeleckom slove a skúmal stránky na svetlo.

Existuje algoritmus na čítanie beletrie? Odborníci vyvinuli tri úrovne penetrácie alebo ponorenia do literárneho textu, ktoré sú akýmsi druhom algoritmov na čítanie.

Prvá fáza ponorenia: porozumieť zápletke a zápletke. Spisovateľ sa uchýli k zápletke, aby ukázal, čo robí hrdina, čo robí, ako koná. Úlohou čitateľa je sledovať všetko a nenechať si ujsť nič. Túto úroveň možno nazvať „udalosť“ alebo „dej“. Všetci čitatelia sa toho zmocnia. Vedci si všimli, že v tomto štádiu vnímania, veľa ľudí používa pri jednaní hlavne slovesá. Takže pri vyradení filmu „Poďte ku mne, Mukhtar!“ Zo 175 slov bolo 32 slovies označujúcich akciu a iba 1 - štát. Túto úroveň vnímania charakterizuje až 80% mladých divákov.

Je dôležité poznať akciu - dej? Samozrejme. Dobré porozumenie zápletky a zápletky diela znamená priblíženie sa k pochopeniu psychológie diela spisovateľa a jeho zručností.

Autorovo umenie „rozprávania“ je špeciálne umenie, ktoré si vyžaduje, aby sa čitateľov záujem v priebehu príbehu neustále zvyšoval.

Druhé štádium ponorenia: schopnosť čitateľa stotožniť sa s postavou, porovnať svoj osud s jeho osudmi. V tomto štádiu vnímania je potrebné pochopiť zložitú štruktúru vzťahov medzi postavami, motívy ich rád a nepáči, činy a správanie - v umeleckom konflikte diela. Tento krok možno nazvať aj „sémantický“. Čitateľ sa, rovnako ako v prvom prípade, zaujíma o akútne sprisahania, ale zaujíma sa nielen o osud hrdinov, ale aj o ich skúsenosti. Ostro cíti aj svoje vlastné pocity z konania postáv. V pamäti je všetko: krajina, výzdoba a vzhľad postáv. Keď už hovoríme o knihe, čitateľ sprostredkuje nielen akcie (vľavo, prišiel, skryl) ale aj skúsenosti hrdinov (nenávisti, lásky, pochybnosti).

Ústrednou a často jedinou postavou všetkej umeleckej tvorby je človek. Je nemožné si predstaviť literárne dielo bez hrdinov, bez postáv, bez ohľadu na to, o aký druh ide. V textoch je autorom samotný hrdina, v epickej a drámovej hre je potrebný jeden alebo viac hrdinov.

Čítaním umeleckého diela takmer nikdy neprekračujeme hranice ľudského sveta, ktoré je veľmi podobné skutočnému, ale zároveň to nie je jeho jednoduché opakovanie. Nepochybujeme o konvenčnosti literárnych obrazov, ale občas pre nás získajú takú realitu, že ich považujeme za skutočne existujúce.

Tretia fáza ponorenia: identifikácia čitateľa s autorom-umelcom. Nazýva sa to obrazová a sémantická. Jeho podstatu možno vyjadriť slávnymi slovami L. N. Tolstoya, ktorý povedal, že čitateľ vyzdvihne knihu, aby zistil, aký je človek autorom a čo má vo svojej duši.

Umelecké dielo vždy odráža úroveň osobných estetických znalostí spisovateľa. Tvorivé vedomosti sú predovšetkým sebapoznania. Umelec, tvoriaci dielo, do istej miery vyjadruje svoju víziu sveta. Toto je jedna úroveň. Dá sa to opísať ako „malý“ svet. Postoj autora k prostrediu, čas, súčasníci možno podmienečne nazývať „stredným“ svetom. Toto je iná úroveň. Veľký umelec sa nikdy nezastaví na týchto úrovniach. Obaja pre neho - cesta vedúca k poznaniu veľkého sveta, makrokozmos - vesmír, ľudstvo. Po pochopení týchto úrovní poznania, po určení ich povahy, sa dostaneme bližšie k pochopeniu „tajomstiev autorovej jednoty s jeho hrdinami“, tajomstiev procesu osobnej tvorivosti, a preto budeme schopní presnejšie pochopiť, čo autor chcel povedať svojmu čitateľovi. Je dôležité zistiť, čo vedel, čo autor napísal a čo zostalo mimo jeho vedomia a čo z rôznych dôvodov nedokázal zistiť.

Na konci tejto konverzácie si prečítajte kontrolný text č. 9. Pokúste sa prečítať čo najrýchlejšie, ale čo je najdôležitejšie, prebudite vo svojej mysli živé vizuálne obrazy, predstavy o tom, čo autor píše. Po prečítaní textu neponáhľajte, ako obvykle, na otázky, sadnite si, premýšľajte, premýšľajte. Skontrolujte, či ste si pamätali všetky bloky integrovaného algoritmu čítania medzier.

Podľa vzorca, ktorý poznáte, vypočítajte rýchlosť čítania a zadajte výsledok do grafu a tabuľky úspechu.

Kontrolný text č. 9

5500 znakov

Most medzi študentmi v Japonsku a Spojených štátoch sa chýli ku koncu, keď sa hostiteľ v Tokiu zákerne posunul. Po tom, čo počul tirádu zahraničného kolegu o neochote spojencov na Ďalekom východe otvoriť svoj trh pre americké výrobky, zastavil sa a náhle nariadil mikrofónu: „Nech tí, ktorí kupujú tovar so stigmou„ vyrobené v USA, „zdvihnú ruky!“ Nikto sa nehýbal v hale. „A kto používa iba japonské výrobky?“ Okamžite vzrástol les ručných porastov.

„Viete,“ vysvetlil jeden z tokijských študentov a pozrel sa na televíznu kameru, „nejde o nacionalizmus. Naše výrobky sú lacnejšie a lepšie ako výrobky západné. “ Toto sa však netýka iba obyvateľov japonských ostrovov. „Je čas pochopiť,“ píše denník New York Times, „že tajomstvo úspechu podnikateľov z Ďalekého východu na zahraničných trhoch nie je vôbec zákernosťou, nie porušením„ obchodných pravidiel pánov “, ale schopnosťou vyrábať dobrý tovar a usilovať sa o neustále zlepšovanie.“ Ako získali japonskí podnikatelia právo na takéto komplimenty od svojich najhorších konkurentov? Jedna odpoveď je v akcii

Prvým pravidlom je Zameranie na čítanie.

Hlavnou odpoveďou na otázku „ako rýchlo sa naučiť čítať?“ Je schopnosť sústrediť sa na čítanie, na abstrakt z vonkajších faktorov. Najlepšie je nájsť miesto, kde nebude žiadny hluk, zhonu okolo vás, nečinnosti, zbavenie hlavy zbytočným myšlienkam a ponorenie sa do čítania. Nemenej dôležitým faktorom na sústredenie je predbežné čítanie oznámenia knihy a recenzie o nej. To vám umožní podvedome zdôrazniť najdôležitejšie body v knihe, čo urýchli čítanie a asimiláciu materiálu. Po splnení týchto podmienok sa sústredíte na knihu a budete mať maximum potešenia z čítania.

Pravidlo dva - Čítajte bez hovorenia.

Neopakujte text vo vašej hlave, vo vedeckom zmysle sa to nazýva podvolenie. Subvolikácia je opakovanie toho, čo je čítané, či už v hlave alebo nahlas. Hlavným dôvodom upustenia od tejto metódy je to, že táto metóda výrazne spomaľuje rýchlosť vnímania textu. Je potrebné zbaviť sa takého zvyku, neopakovať vety alebo jeho časti vo vašej hlave. Po „víťazstve“ nad týmto zvykom bude čítanie mnohokrát rýchlejšie a príjemnejšie. Mozog bude oveľa lepšie zapamätať si, čo čítajú. Bude tiež užitočné prečítať si náš článok na tému „7 tipov, ako čítať knihy“.

Pravidlo tri - Celkové hodnotenie toho, čo je napísané.

Zamerajte a zvýraznite hlavnú vec v texte, nestrácajte pozornosť na veci druhého plánu. Okrem toho je dôležité naučiť sa, ako sa sústrediť na niekoľko hlavných viet súčasne. Jedným z tajomstiev odpovede na otázku „ako rýchlo čítať knihu?“ Je schopnosť vnímať akýkoľvek text so samostatnými informačnými konštruktmi. Nemusíte analyzovať každé slovo alebo vetu - mozog spracuje vybrané časti a na výstupe poskytne úplný obraz o tom, čo autor knihy alebo článku chcel čitateľom sprostredkovať.

Pravidlo štyri - záložky.

Vyzeralo by to ako maličkosť, ale záložkami výrazne skrátite čas na nájdenie miesta, z ktorého ste prerušili čítanie. Zálohou môže byť akýkoľvek vhodný predmet, napríklad pravítko, pero, dokonca aj obyčajný list papiera. Aby ste urýchlili proces hľadania miesta, kde sa zlomili, môžete si poznámky písať ceruzkou priamo v texte. Использование закладки во время чтения также ускорит процесс, поскольку позволит сфокусировать внимание на читаемой строке.

Правило пятое – Постоянная практика.

В чтении, также, как и во всем, для того, чтобы достичь чего-то, нужны тренировки. Начните свое совершенствование навыков скорочтения с простых книг, к примеру, с рассказов, ведь у них небольшой объем и одна сюжетная линия. Čítajte, čítajte a znovu čítajte, nezabudnite na základné pravidlá a veľmi skoro vás vaše zručnosti príjemne prekvapia. Rýchle čítanie sa stane pre vás samozrejmosťou, ušetrí čas, zvýši množstvo vašich vedomostí a čoskoro pochopíte, ako rýchlo prečítať všetky texty a zároveň sa do nich ponoriť.
podstatu.

3 účinné spôsoby, ako sa naučiť, ako rýchlo čítať a pamätať si

Ak sa chcete naučiť, ako rýchlo čítať a pamätať si informácie na dlhú dobu, musíte pochopiť princípy, ktorými naša pamäť funguje. Pamätajte na 3 základné definície: dojmy, asociácie, opakovanie. Napríklad si prečítate veľmi zaujímavú knihu a chcete si ju pamätať bez toho, aby ste stratili takmer čokoľvek.

Ako to dosiahnuť? Použite naše metódy:

Prvý - dojem

Ak citovo cítite knihu, pamätajte ešte oveľa viac. Počas čítania si predstavte udalosti opísané vo vašej hlave a skúste pociťovať emócie, ktoré zažívajú postavy knihy. Predstavte si, že ste jednou z postáv v knihe. Vytvorte v hlave ucelený obraz o dianí, spravujte svoje dojmy. Vďaka tomu sa do pamäte uloží maximálne množstvo informácií a zároveň budete mať možnosť rýchlo prečítať.

Druhé združenia

Mnoho ľudí vie o spôsobe združovania, a to nie je neprimerané, pretože je mimoriadne účinné. Je založená na porovnaní toho, čo čítate, s tým, čo ste prežili, a kreslí paralelu s vaším životom. Táto technika zapamätania textu funguje s ranou. V skutočnosti musíte súhlasiť s tým, že je veľmi jednoduché porozumieť a pochopiť niečo nové, ak ho porovnáte s tým, čo je tak známe a zrozumiteľné.

Tretie - opakovanie

Dokonca aj zo školy sme vedeli, že ak sa chceme naučiť verš, budeme musieť mnohokrát opakovať jeho riadky. Rovnaká schéma funguje aj s knihami. Ak máte príbehy a príbehy, ktoré sa vám páčia, musíte sa k ich lepšiemu štúdiu vrátiť častejšie, prezerať a znovu si ich prečítať. Preto by ste mali radšej ponechať svoj príbeh a význam príbehu vo svojej hlave.

Oboznámili ste sa so všetkými užitočnými pokynmi a pravidlami, ktoré vám pomôžu naučiť sa rýchlo čítať. Ale nezabudnite: hlavnou vecou nie je to, ako rýchlo absorbujete knihy, ale to, čo vo vašej duši zanecháva. Knihy sú koniec koncov tou najlepšou investíciou do seba. Nie ste len to, čo jete, ale aj čítate. Naučte sa to robiť efektívne, zmysluplne a čoskoro uvidíte vynikajúce výsledky.

Ako rýchlo čítaš? Ako dobre si pamätáte, čo čítate? A ktoré z pravidiel považujete za najužitočnejšie?

Pin
Send
Share
Send
Send