Užitočné tipy

Kurzy počítačového dizajnu a modelovania - AutoCAD, 3D Max, ArchiCAD, Photoshop školenie v Moskve

Pin
Send
Share
Send
Send


V súčasnosti v súvislosti s rýchlym rozvojom sieťových a komunikačných technológií vzniká potreba účinného využívania nových sieťových technológií. V tejto oblasti je najnaliehavejšou úlohou vytvorenie a rozsiahle zavedenie automatizovaných systémov odbornej prípravy a diagnostika kvality vedomostí odborníkov do vzdelávacieho procesu. Automatizované vzdelávacie systémy (AOS) majú nasledujúce charakteristiky:

Flexibilita. Možnosť zapojiť sa do času vhodného pre seba, na vhodnom mieste a tempe. Neregulované časové obdobie na zvládnutie disciplíny.

Modularita. Schopnosť tvoriť učebný plán, ktorý vyhovuje individuálnym alebo skupinovým potrebám zo súboru nezávislých školiacich kurzov - modulov.

Paralelizmus. Súbežne s odbornými činnosťami, t. bez prerušenia výroby.

Pokrytie. Súčasný prístup k mnohým zdrojom vzdelávacích informácií (elektronických knižníc, databánk, znalostných databáz atď.) Veľkého počtu študentov. Komunikácia prostredníctvom komunikačných sietí medzi sebou as učiteľmi.

Economy. Efektívne využívanie školiacich zariadení, technického vybavenia, vozidiel, sústredená a jednotná prezentácia vzdelávacích informácií a viacnásobný prístup k nim znižujú náklady na školenie odborníkov.

Spracovateľnosť. Využitie najnovších výsledkov informačných a telekomunikačných technológií vo vzdelávacom procese, ktoré prispievajú k rozvoju človeka v globálnom postindustriálnom informačnom priestore.

Sociálna rovnosť. Rovnaké príležitosti na vzdelanie bez ohľadu na miesto pobytu, zdravotný stav, elitárstvo a materiálnu bezpečnosť študenta.

Medzinárodnosť. Export a import svetových úspechov na trhu vzdelávacích služieb.

Nová úloha učiteľa. AOC rozširuje a aktualizuje úlohu učiteľa, ktorý musí koordinovať kognitívny proces, neustále zdokonaľovať kurzy, ktoré vyučuje, a zvyšovať svoju tvorivú činnosť a kvalifikáciu v súlade s inováciami a inováciami.

Pozitívny vplyv poskytuje študentovi AOS, zvyšuje jeho tvorivý a intelektuálny potenciál v dôsledku sebaorganizácie, túžby po vedomostiach, schopnosti interagovať s počítačovou technológiou a samostatne sa zodpovedne rozhodovať. Výučba v automatizovaných učebných systémoch je rozdelená do dvoch kategórií:

na synchrónne Študenti a učitelia modelov komunikujú v reálnom čase prostredníctvom virtuálnych tried, pričom využívajú kombináciu rôznych metód prenosu informácií.

na asynchrónne študent sa blíži tempu učenia. Najmä vyberie rôzne pamäťové médiá, môže vykonávať úlohy v súlade s učebným programom alebo plánom a potom odovzdať hotovú prácu učiteľovi na vyhodnotenie.

Navrhovanie automatizovaných vzdelávacích systémov a diagnostikovanie kvality vedomostí pre lokálnu sieť a internet nám umožňuje automatizovať nielen proces výučby založený na prednáškových materiáloch, ale aj automatizovať takúto formu vzdelávania ako samostatná práca študentov, pretože distribuovaný model ukladania informácií je základom týchto systémov. Používanie spoločných formátov na prenos informácií na internete zase rozšíri rozsah uplatňovania automatizovaných systémov odbornej prípravy a diagnostiky na rôznych univerzitách Ruskej federácie.

Je dobre známe, že štruktúra tréningových kurzov nie je založená iba na prednáškových materiáloch a praktických cvičeniach (obr. 1.). Jednou z významných zložiek štruktúry výcvikového kurzu je samostatná práca študentov (IRS). Na základe ustanovení moderného GOST sa IRS prideľuje od 17 do 34 hodín študijného času a od 51 do 68 hodín pre prednáškové materiály. Používanie internetu ako základu pre navrhovanie automatizovaných vzdelávacích a diagnostických systémov nám teda umožňuje vytvoriť nový model poskytovania vzdelávacích poznatkov pre automatizované vzdelávacie systémy.

Napríklad, ak sa štruktúra učebných materiálov nazýva jadro vedomostí (základné alebo základné vedomosti), potom vzdelávacie materiály, ktoré nie sú súčasťou prednášok, ale týkajú sa tém študovaných v rámci skúmanej disciplíny, možno nazvať ďalšie vedomosti. Prostredie jadra tvorí celý rad dodatočných vedomostí. Prostredie jadra poskytuje materiál, ktorý musí študent študovať počas IRS. Jadro vedomostí spolu s prostredím jadra tvorí makro model celého vzdelávacieho materiálu v rámci uvažovanej disciplíny.

V tejto súvislosti sa zistila potreba vytvorenia automatizovaného systému odbornej prípravy, ktorý spĺňa všetky uvedené požiadavky:

1. Učenie je rýchlejšie a absorbuje sa hlbšie, ak sa študent aktívne zaujíma o študovaný predmet.

2. Vzdelávanie je účinnejšie, ak formy získavania vedomostí a zručností sú také, že ich možno ľahko preniesť do podmienok „skutočného života“, pre ktorý sú určené.

3. Učenie je rýchlejšie, ak sa učiaci naučia výsledok každej z jeho odpovedí.

4. Vzdelávanie je lepšie, ak je program na túto tému postavený na princípe dôslednej prezentácie materiálu.

5. Znalosť výsledkov ich práce stimuluje realizáciu ďalšej úlohy. Ťažkosti, ktoré musí študent prekonať, sa musia objaviť pred ním jeden po druhom a úspešné prekonanie týchto problémov si vyžaduje vysokú úroveň aktivity.

6. Keďže samotné vzdelávanie je individuálne, mal by sa vzdelávací proces organizovať tak, aby sa každý študent mohol učiť program podľa svojich individuálnych charakteristík. Z mnohých dôvodov sa niektorí učia materiál rýchlejšie ako ostatní, takže učiť sa obidva v tej istej skupine je ťažké.

Boli zaznamenané nasledujúce výhody AOS:

1. Jednou zo zrejmých výhod dištančného vzdelávania je to, že umožňuje študentom učiť sa každý kurz svojím vlastným tempom.

2. Keďže takýto výcvikový kurz sa zvyčajne ponúka v štruktúrovanej podobe, napríklad vo forme samostatných modulov odbornej prípravy, je školenie využívajúce moderné technológie často konzistentnejšie a jednotnejšie ako tradičné školiace kurzy.

3. Ďalšou výhodou dištančného vzdelávania je to, že vám umožňuje opustiť služobné cesty zamestnancov spoločnosti na kurzy v inom meste.

4. Keďže školenie na diaľku nevyžaduje, aby personál cielene cestoval na iné miesto, toto riešenie tiež pomáha znížiť stratu času zamestnancov.

5. Nakoniec dištančné vzdelávanie môže pomôcť spoločnostiam obísť niektoré z potenciálne nepríjemných dôsledkov priameho školenia. Napríklad niektoré úlohy môžu mať extrémne nebezpečné následky pre fungujúcu sieť. V takýchto prípadoch je oveľa bezpečnejšie poskytnúť študentovi uzavretý „výcvikový terén“ pre experimenty, ako riskovať zlyhanie systému.

Nanešťastie, plánovanie, implementácia a podpora dištančného vzdelávania môžu byť náročné. Môžu sa líšiť v závislosti od faktorov, ako je typ programu, potreby vašej organizácie, účel programu a rýchlosť, akou sa učíte.

Nevýhody AOS sú tieto:

1. AOS môže spôsobiť značné zaťaženie siete a často zaberá už tak malú šírku pásma.

2. Okrem toho si môže vyžadovať investície do drahého hardvéru.

3. V závislosti od zložitosti použitého AOS môžu náklady na jeho implementáciu rýchlo anulovať všetky ekonomické prínosy.

4. V závislosti od kombinácie prostriedkov použitých na prezentáciu informácií, ako aj od počtu študentov v triede a množstva učebných materiálov, vyžaduje AOS často zložitejšie plánovanie ako tradičné triedy. Najmä v prípade synchrónnej prevádzky môže nedostatočne starostlivý dizajn a plánovanie spôsobiť študentom aj učiteľom rôzne druhy ťažkostí.

5. Ďalšia otázka sa týka individuálneho štýlu učenia. Niektorí ľudia sa jednoducho nemôžu učiť bez priamej komunikácie v publiku. V takých prípadoch môže program dištančného vzdelávania brániť asimilácii materiálu alebo predĺžiť trvanie výcviku. Zároveň však môžu ostatní študenti dosiahnuť veľký úspech samovzdelávaním rýchlym prehľadom informácií, ktoré už poznajú, a zameraním sa na dôkladnejšie štúdium nových materiálov.

6. Ďalším problémom je to, že niektorí študenti potrebujú na to, aby uspeli, externé vedenie.

Obr. 1. Štruktúra vzdelávacieho procesu

Preto vidíme vytvorenie školiaceho systému založeného na procedurálnych a deklaratívnych prístupoch, ktoré implementujú nové informácie vrátane technológií klient-server, ktoré nám umožnia implementovať prevádzkovú kontrolu kvality školenia. Využívanie informačných technológií je potrebné na všetkých úrovniach vzdelávania - základného, ​​stredného, ​​vyššieho. Bez zavedenia informačných technológií v oblasti vzdelávania nie je možné dnešným študentom poskytnúť dostatok príležitostí na získanie informácií nielen vo svojom odbornom odbore, ale vo všetkých oblastiach modernej spoločnosti.

Obr. 2. Všeobecná architektúra systému

Predpovedanie vyhliadok AOS pomocou moderných technológií nie je také jednoduché, pretože ich osud závisí od mnohých okolností, z ktorých niektoré tvorcovia vzdelávacích programov a ich potenciálni zákazníci nemôžu ovplyvniť. Ako ukazuje prax, keď je potrebné znížiť rozpočet, často prvými kandidátmi na zníženie sú vzdelávacie programy. Okrem toho vzniká problém nákupu drahého zariadenia. Vyhliadky na šírenie dištančného vzdelávania nakoniec závisia od takých globálnych faktorov, ako je všeobecný stav hospodárstva. Vysoký dopyt po vysoko kvalifikovaných IT odborníkoch teraz prispieva k aktívnemu rozvoju trhu odbornej prípravy, ale táto rovnováha sa môže narušiť, ak sa situácia na trhu práce výrazne zmení.

Ako sme už videli, mnohé z týchto trendov sú skutočné, takže budúcnosť dištančného vzdelávania vyzerá sľubne. Aj keď bude toto odvetvie naďalej závisieť od vonkajších okolností, technológia dištančného vzdelávania sa pravdepodobne bude schopná rýchlo prispôsobiť novým podmienkam.

1. Izergín N. D., Kudryashov A.A., Rudnev A.Yu., Tegin V.A. Vývoj elektronických vzdelávacích publikácií. Vzdelávací - praktický manuál Kolomna 2005.

2. Bashmakov M.I., Pozdnyakov S.N., Reznik N.A. Vzdelávacie informačné prostredie. - Petrohrad: LIGHT, 1997. - 400 s: chorý.

3. Nové pedagogické a informačné technológie vo vzdelávacom systéme: Učebnica. príručka pre študentov vysokých škôl, pod. Ed. ES Polat. - M., 2002 - 272 s.

Registráciou na kurzy počítačového dizajnu v našom školiacom stredisku získate príležitosť:

  • Absolvujte odbornú prípravu v práci v AutoCADe, ArchiCADe, zvládnite vysokoúrovňové modelovanie a vizualizáciu v 3D Max - kvalita vzdelávacích programov a použitých metód je potvrdená úspešnou autorizáciou nášho školiaceho strediska v AutoDesku.
  • Zvládnite návrh počítačov od nuly. Kurzy AutoCAD, ArchiCAD a 3D Max sú zamerané na začiatočníkov a nevyžadujú od študentov, aby mali v týchto programoch počiatočné znalosti a zručnosti.
  • Plne sa pripravte na samostatnú prácu s nástrojmi CAD vďaka praktickým cvičeniam a úlohám, ktoré sú skonsolidované a vylepšené teoretickým materiálom.
  • Podrobne študovať počítačom podporované návrhové softvérové ​​systémy v rámci samostatne absolvovaných špecializovaných kurzov alebo zvoliť komplexnú možnosť odbornej prípravy AutoCAD, 3D Max, ArchiCAD. V závislosti od počtu a smerovania modulov zahrnutých v učebných osnovách zvoleného kurzu sa po ukončení tréningu budete môcť s istotou a profesionálne zapojiť do návrhu, 3D modelovania, tvorby výkresov a projektovej dokumentácie.

Môžete sa zaregistrovať na kurz alebo požiadať o spätné volanie, aby ste objasnili rozvrh, dátum začiatku vyučovania v najbližšej skupine alebo dostali odpovede na ďalšie otázky týkajúce sa školenia počítačového dizajnu, hneď teraz výberom kurzu a prejdením na stránku s jeho popisom.

Pin
Send
Share
Send
Send